三度面對

一大早，即要去找最後的指導教授，一開始有曾經想找過他
但是陸續發生的些情況，所以沒有
不過我想我應該是瘋了，轉了一大圈，還是必需找他
但他有個原則，就是要寫個五百字的自傳後，才好談
剛花了一點時間，寫了一點內容說爛又不是很菜的文章
希望他老人家看了可以鍾意，別再找碴了，我們很可憐的

今個兒需早點睡，所以就將剛寫的狗屁自傳貼上來一下
打睏去~
----------------------------------------------------------------
老師您好：
　　
學生○○○自從上學期第一次上過老師的東南亞研究課程之後，便有一點意思想請老師為學生的論文指導，正如老師說的，會以教過課的老師先考量。但是這學期因為聽說之前老師所指導的學生，到最後都和老師相處的不好，因此遲遲未決定該不該請老師指導。而在這段期間學生也找過兩位老師，其中一位因已收的人數超過該老師的能力範圍所以被婉拒，另一位由於是兼任老師，系上規定未能達成，經過我思考幾天之後，覺得不是每個人都覺得牛肉麵好吃，不是所有人都愛香水味，因此話說回來，不見得每個學生都會跟老師處的不愉快，會有這種事發生，我想不管是哪一方，都是個自變數。因此學生打算請教李老師的幫忙，對於研究所必經的論文這項嚴厲的督導。
　　學生自育達商業技術學院國際企業學系畢業，在大學時期因做過專題，是有關新竹科學園區產業分析的方面。對於內容一些基本的流程大概略知，像是文獻部份，學生會到國家圖書館去查閱碩博士論文來研討，不過也不能說對全文能完全吸收融會，像是在研究方法上，因大學時候所使用的是包絡曲線分析來寫專題，那個方法雖然會用，但可以說當時只學得皮毛，未學得精通；而至今一些研究方法日益增加，上學期所學的SPSS軟體好像又不是這麼會用，因此我覺得我真的很糟糕。老師您曾說過，不要求我們做出來的論文對未來有什麼極大的貢獻或發現重要的結論，但非常注重內容格式及真實性，這方面我想是跟老師請教的最大之處，說實在的，學生的領域還未定位，也就是說，至今要做什麼題目還沒有目標，但我希望在與老師深入談論的時候可以獲得突破性的發展。現在我應該能確定未來不朝博士繼續深造，這樣的訊息願能帶給老師知道該朝何種方向來指導，假若老師願意的話。
　　另外，我想跟老師說，不是我在拍馬屁，我覺得老師是一位很公平正義的人，學生見過老師的無名網站，對於那些亂停車的廢物，換做是我，不單純只有拍照譴責，非常有股衝動想投石過去，學生之意是希望不僅在學術上能與老師互動，生活中也能像朋友般的交流，這樣的關係像是師徒般，彼此了解個性，未來的關係才能像果實一樣甜美，不管日後過程中發生什麼事，學生都願與老師溝通，盡學生所能，接受老師的教訓。文中若有對老師不敬之處或不雅言詞，敢請老師大人不計小人過，多多包含。